Kształcenie w systemie zdalnym

Państwowe
Policealne Studium Zawodowe Wokalno – Baletowe w Gliwicach 

Koncepcja kształcenia w systemie zdalnym

 

Podstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca
2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia
funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem,
przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U z 2020 r. poz.493).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek
systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem
COVID-19 (Dz. U. z 2020 r. poz.492).

 

Komunikacja

1.   Komunikacja pomiędzy uczniami i
nauczycielami (w tym konferencje, narady, dyskusje, wymiana wiadomości i
informacji) będzie odbywała się w ogólnodostępnych komunikatorach poprzez
pocztę mailowa (indywidualne adresy służbowe nauczycieli, pracowników
administracji, słuchaczy) oraz za zgodą interlokutorów na platformach
komunikacyjnych typu Messenger, WhatsApp, Skype, ZOOM, Discord, social media jak: Youtube i
Instagram itp.

2.   Stronie internetowej szkoły, służącej
do zamieszczenia na bieżąco najważniejszych ogłoszeń ogólnych.

3.   Szkolny profil społecznościowy Facebook
służy rozpowszechnianiu informacji popularnych i uzupełniających główne
komunikaty.

 

Ogólne warunki i sposoby kształcenia w systemie zdalnym –

1.   Priorytetem pracy jest bezpieczeństwo
słuchaczy i dopasowanie wymagań edukacyjnych do ich możliwości
psychofizycznych.

2.   Ustaleniom dyrektora z nauczycielami
podlega tygodniowy zakres materiału uwzględniający równomierne obciążenie
ucznia zajęciami w danym dniu, ich zróżnicowanie oraz dopasowanie do możliwości
psychofizycznych każdego słuchacza.

3.   Zadawane przez nauczycieli materiały
będą odpowiadały ilości czasu przeznaczonego na trwającą w danym dniu lekcję.
Zadania będą zróżnicowane, z wykorzystaniem dostępnych technik przekazu.

4.   Zajęcia chóru, zespołów wokalnych,
partnerowania oraz realizacja  zadań
scenariusza pokazu dyplomowego i  związanych
z tym zadań techniczno – wykonawczych będą odbywały się zbiorowo po powrocie do
trybu pracy w szkole. Do tego czasu nauczyciele prowadzący będą pracowali,
wybranymi przez siebie metodami, indywidualnie z każdym słuchaczem.

5.   Koncepcja kształcenia w systemie zdalnym w
PPSZW-B w Gliwicach  opiera na podstawie:

a)   materiałach ogólnodostępnych do nauczania
online, które pozwalają na realizację programu nauczania poszczególnych
przedmiotów obowiązujących w PPSZW-B w Gliwicach.

b)   materiałach
opracowanych i wykorzystywanych przez nauczycieli podczas organizowania kształcenia
wykorzystującego metody tzw. zdalnego nauczania opartych na programach nauczania
PPSZW-B w Gliwicach

6.   Metodyka nauczania opiera się  na
praktycznym i teoretycznym zastosowaniu i realizacją treści programów
nauczania oraz pedagogicznej opiece w rozwoju warsztatu zawodowego słuchacza.

7.   Dobór środków dydaktycznych przy realizacja
metod kształcenia na odległość, uwzględnia:

a)   bezpieczeństwo i higienę pracy jak i
zalecenia medyczne odnośnie czasu korzystania z urządzeń (komputer, telewizor,
telefon), instrument muzyczny, ich dostępność w domu.

b)   odpowiednie warunki lokalowe w przekazywaniu
zadań techniczno – wykonawczych z zakresu sztuki tańca

c)   odpowiednie opracowanie i realizację metod
kształcenia w początkowym etapie nauczaniu (rozpoczęcie nauki przez słuchacza I
r.), które pozwalają  kompetentnie
przekazywać wiedzę teoretyczną oraz materiały z zakresu zadań techniczno –
wykonawczych, szczególnie z przedmiotów, których realizacja planu nauczania w
dużym stopniu opiera się na zadaniach praktycznych.

8.   Nauczyciel orientuje się w możliwościach jakimi
dysponuje słuchacz (przestrzeń, dostęp do sprzętu umożliwiającego nagranie
audio – video, możliwości techniczne dotyczące przesłania nagrań i komunikacji
za pomocą komunikatorów internetowych, instrumentu, odpowiednich warunków
lokalowych.

9.   Nauczyciel rejestruje zadania
techniczno-wykonawcze w formie audio lub video (w zależności od potrzeby) lub
przesyła link czy wstawia nagranie dotyczące omawianego/zadanego materiału.

10.  Nauczyciel uzupełnia część praktyczną niezbędną wiedzą/opisem z zakresu teorii
umożliwiającą pełne zrozumienie i poprawne wykonanie przez słuchacza zadanej
treści.

11.  Nauczyciel dostosowuje obszerność zadanego materiału uwzględniając ilość danych zajęć
przypadającą w tygodniowym planie nauczania oraz uwzględnia pracę indywidualną
słuchacza oraz warunkami i możliwości jakimi dysponuje  słuchacz. Wyznacza odpowiedni czas do
zrealizowania zadanego materiału służąc wsparciem , monitorując  postępy słuchacza.

12.  Nauczyciel powinien zwrócić szczególną uwagę na stan psychofizyczny słuchacza i nie
dopuścić do przeciążenia, którego przyczyną może być zbyt obszerny materiał
zadawany przez wielu nauczycieli w tym samym czasie.

13.  Słuchacz w miarę swoich możliwości utrwala zadany materiał w formie audio, video czy
formacie tekstowym (wg wytycznych nauczyciela) i przesyła do nauczyciela.

14.  Słuchacz przygotowuje zadany materiał z uwzględnieniem swojego bezpieczeństwa i higieny
pracy oraz dbając o swój stan psychofizyczny.

 

Przedmioty, metody, cele kształcenia, materiały  i pomoce naukowe

 

1. Przedmioty z zakresu śpiewu – śpiew solowy

a)   metody

·     nagrania materiałów
audio – video, przesyłanie słuchaczom zestawów ćwiczeń wokalnych, oddechowych oraz dykcyjnych

·     nagrania materiałów
audio – video, przesyłanie słuchaczom utworów programu nauczania danego semestru z linią melodyczną oraz z akompaniamentem

·     nagrania w/w materiałów audio – video przez
słuchacza celem konsultacji i korekt wokalnych

·     polecane materiały internetowe ( utwory wokalne
rekomendowane przez nauczyciela)

·     rekomendacja literatury fachowej

·     prace pisemne – np. recenzje, przemyślenia na
temat danego spektaklu, wykonawcy

b)   cele

·     samodzielna i
systematyczna praca słuchacza z w/w materiałami audio – video (doskonalenie
warsztatu wokalnego)- motywowanie do regularnego wykonywania ćwiczeń
oddechowych, wokalnych, dykcyjnych zgodnie z
opanowanymi już umiejętnościami śpiewu

·     rozwijanie warsztatu
wokalnego poprzez oglądanie polecanych przez pedagoga materiałów internetowych, oglądania spektakli operetkowych,
operowych , musicalowych

·     motywowanie
słuchaczy do samodzielnego zgłębiania zasad emisji głosu, budowy aparatu
głosotwórczego na podstawie dostępnej literatury

·     samodzielna praca pisemna ( recenzje,
przemyślenia itp. )

c)   materiały:

·     nagrane materiały audio – video ( nauczyciel –
słuchacz) ( słuchacz – nauczyciel)

·     literatura fachowa np.  BogumiłaTarasiewicz-  „Mówię i śpiewam świadomie”

·     materiały internetowe np.  masterclass” wybitnych śpiewaków i pedagogów,
spektakle, wykonawcy ( źródło YouTube )

·     materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

1A.Przedmioty z zakresu śpiewu – chór, zespoły wokalne

a)   metody

·     podobne jak w przypadku śpiewu solowego zgodnie
z programem nauczania chór, zespoły wokalne

b)   cele

·     podobne jak w przypadku śpiewu solowego
zgodnie z programem nauczania chór, zespoły wokalne

c)   materiały:

·     podobne jak w przypadku śpiewu solowego
zgodnie z programem nauczania chór, zespoły wokalne

·      materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

1B.Przedmioty z zakresu śpiewu – akompaniament

a)metody (w ścisłej współpracy z nauczycielem śpiewu solowego)

·     nagrania materiałów audio – video, przesyłanie słuchaczom utworów programu nauczania
danego semestru z linią melodyczną oraz  z akompaniamentem

·     nagrania w/w materiałów audio – video przez słuchacza celem konsultacji i korekt wokalnych

·     polecane materiały internetowe ( utwory wokalne z akompaniamentem rekomendowane przez nauczyciela)

b)   cele:

·     podobne jak w przypadku śpiewu solowego zgodnie z programem nauczania

c)   materiały:

·     nagrane materiały audio – video ( nauczyciel – słuchacz) ( słuchacz – nauczyciel)

·     materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela

·      materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN 

2. Przedmioty z zakresu tańca – taniec klasyczny

 

a.   metody

·     odnośniki do filmów na serwisie internetowym (linki ) ćwiczenia wzmacniające i rozciągające ciało,
zawierających elementy: pilates, techniki tańca klasycznego, techniki barre au sol.

·     foto, nagrania audio – video ( nauczyciel – słuchacz) ćwiczeń , elementów poszczególnych ćwiczeń, w miarę możliwości prostych kombinacji (również z akompaniamentem)

·     nagrania audio – video (nauczyciel – słuchacz) scenariusza przygotowanych lekcji (również z akompaniamentem)

·     materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela (tancerze, balety, spektakle muzyczne)

·     zadania teoretyczne (materiały pdf, open office, konspekty, recenzje)

·     literatura fachowa z zakresu tańca klasycznego

b)   cele

·     utrzymanie odpowiedniej formy fizycznej słuchaczy, jak również zapobieganie od ewentualnych
kontuzji po powrocie do zajęć

·     samodzielna i systematyczna praca słuchacza nad ćwiczeniami i ich elementami

·     samodzielne przygotowywanie konspektu z zakresu teorii tańca klasycznego

·     literatura fachowa, materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela

c)   materiały:

·     nagrane materiały audio – video (nauczyciel – słuchacz) (słuchacz – nauczyciel)

·     literatura fachowa A. Waganowa “Zasady tańca klasycznego”

·     przykładowe linki http://www.balet.pl/forum_balet.ok/index.php

·     https://www.youtube.com/watch?v=SWfjy6IJu7U

·     https://www.youtube.com/watch?v=fsRvjXbhJdE

·     Instagram: profile zawodowych tancerzy, jak oraz z hastagami jak: #ballet, #balletdancer, #balletdance, #balletvideo, balletbarre, itp. – Youtube: kanały zawodowych tancerzy oraz dedykowane technikom tańca, ćwiczeniom wzmacniającym ciało – Facebook: grupa zamknięta dla słuchaczy / fanpage zawodowych tancerzy – opracowane konspekty

·       materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

2A.Przedmioty z zakresu tańca – taniec współczesny

a)   metody

·     podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca wg programu nauczania tańca współczesnego

b)   cele

·     podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca zgodnie z programem nauczania tańca współczesnego

c)   materiały:

·     podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca zgodnie z programem nauczania tańca
współczesnego

2B.Przedmioty z zakresu tańca – taniec ludowy i charakterystyczny

·     metody, cele podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca zgodnie z programem nauczania
tańca współczesnego tańca ludowego

·     przykłady – literatura fachowa, materiały pdf, – przykładowe linki

·     https://www.youtube.com/watch?v=Q1L1gD_ztrY&list=RDw8Ihy2yIH_8&index=2

·     https://www.youtube.com/watch?v=ZSCCxOWfoE0

2C.Przedmioty z zakresu tańca – wybrane techniki taneczne

a.   metody podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca zgodnie z programem nauczania
wybranych technik tańca, oraz:

·     zadania techniczno-wykonawcze na podstawie przesłanych materiałów w formie video zawierających różne techniki tańca: jazz, modern, broadway dance, itp.

·     zadania z teorii  – konspekt, praca pisemna,

·     zadania twórcze połączone z zadaniami techniczno – wykonawczymi (słuchacz przygotowuje pracę pisemną na temat zadanej przez pedagoga techniki tańca, po czym przygotowuje prostą krótką choreografie.
Słuchacz we własnym zakresie dobiera muzykę

b)   cele i przykłady – podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca wg programu nauczania wybranych technik tańca

2D.Przedmioty z zakresu tańca – step

·     Jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca zgodnie z programem nauczania stepu przykładowe strony, nagrania

·     step – (dostosowanie odpowiednie do etapu nauczania)

·     https://tapdancesyllabus.com/

·     https://www.youtube.com/watch?v=5qFAEMsoGN4

·     https://www.youtube.com/watch?v=lrtLtSanOfw

·     https://www.youtube.com/watch?v=Q4FYNF02yEM

·     https://www.youtube.com/watch?v=8uALpWdJ-FQ

·     https://www.youtube.com/watch?v=Lr5teQ6TL9w&t=1038s

2E.Przedmioty z zakresu tańca – partnerowanie

komunikacja, metody, cele podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca wg programu nauczania partnerowania (indywidualna praca ze słuchaczem)

przykłady
– materiały opracowane przez nauczyciela, literatura fachowam, linki do stron internetowych rekomendowane przez nauczyciela

2F.Pantomima

a)   metody podobne jak w przypadku innych technik z zakresu sztuki tańca wg programu nauczania pantomimy

b)   cele:

–     powtarzanie wiadomości i umiejętności z zakresu programu nauczania pantomimy

–   przyswojenie wiedzy, zapoznanie się z działalnością wielkich artystów mimów, konwencji i stylów pantomimy w różnych epokach kultury

–     zachęcanie słuchaczy do samodzielnej systematycznej pracy nad własnym rozwojem

–  poszukiwanie własnej ekspresji ciała i rozwiązań indywidualnych w zadanych etiudach, ćwiczeniach, pracach domowych.

–    prezentacji swojej pracy indywidualnej zadanej przez nauczyciela

c)   materiały:

–     nagrane materiały audio – video (nauczyciel – słuchacz) (słuchacz – nauczyciel)

–     zadania z teorii – konspekt, praca pisemna,

–     zadania twórcze połączone z zadaniami techniczno – wykonawczymi

–     literatura fachowa, materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela

–      materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

3.Przedmioty z zakresu gry aktorskiej – gra aktorska

a)   metody

·     nagrania materiałów audio – video (nauczyciel-słuchacz) zadania techniczno – wykonawcze ćwiczenia relaksacyjne, oddychania przeponowo- żebrowego, impostacyjne, uruchamianie pracy rezonatorów.

·     nagrania materiałów audio – video (nauczyciel-słuchacz)–ćwiczenia – emisja głosu z elementami techniki i estetyki mowy

·     ćwiczenia praca nad dialogami postaci (tekst-reakcja-tekst).

·     nagrania materiałów audio – video (słuchacz – nauczyciel) realizacji w/w zadań celem korekty

·     literatura fachowa – zadania z teorii

·     rekomendowane przez nauczyciela materiały internet

b)   cele

·     samodzielna i systematyczna praca słuchacza z w/w materiałami audio – video (doskonalenie warsztatu aktorskiego)- motywowanie do regularnego wykonywania w/w ćwiczeń celem utrzymania odpowiedniej formy fizycznej w realizacji warsztatu z zakresu gry aktorskiej

·     samodzielna praca nad zadaniami techniczno – wykonawczymi, ćwiczenia z zakresu w/w zadań

·     rozwijanie warsztatu aktorskiego poprzez korzystanie słuchacza z literatury fachowej

·     motywowanie słuchaczy do samodzielnego zgłębiania podstaw gry aktorskiej korzystając z dostępnej literatury i internetowych materiałów edukacyjnych

c)   materiały:

·     nagrania materiałów audio – video (nauczyciel-słuchacz)(słuchacz – nauczyciel)

·     teoria – przykładowe materiały J.Kochanowicz ,,Podstawy recytacji i mowy scenicznej” B.Toczyska- ,,Lepsza dykcja-jak ćwiczyć by wyćwiczyć “.

·     zeszyty naukowe ,,Sztuka oddychania” P WST w Krakowie.

·     ogólnodostępne materiały audio-video na stronach internetowych w tym MKiDN

3A.Przedmioty z zakresu gry aktorskiej – dykcja

a)   metody

·     nagrania materiałów audio – video (nauczyciel-słuchacz) zadania techniczno – wykonawcze ćwiczenia relaksacyjne, oddychania przeponowo- żebrowego, impostacyjne, uruchamianie pracy rezonatorów.

·     nagrania materiałów audio – video (nauczyciel-słuchacz) ćwiczenia dykcyjno-artykulacyjne

·     nagrania materiałów audio – video (nauczyciel-słuchacz)–ćwiczenia – emisja głosu z elementami techniki i estetyki mowy

·     literatura fachowa – zadania z teorii

·     rekomendowane przez nauczyciela materiały internet

b)   cele

·     podobne jak wypadku warsztatu gry aktorskiej

c)   materiały:

·     podobne jak w wypadku warsztatu gry aktorskiej

·     przykładowe podręczniki: J.Tenner ,,Podręcznik sztuki czytania” B.Toczyska- ,,Lepsza dykcja-jak ćwiczyć by wyćwiczyć”.

4.Wybrane zagadnienia z historii dziedziny

a)   metody

·     udostępnianie fragmentów dzieł dramatycznych, artykułów, i innej literatury fachowej z prywatnych zbiorów, i znalezionych pozycji stron internetowych

·      literatura fachowa – zadania z teorii

·     opracowania na podstawie rekomendowanych materiałów internetowych

·     nagrywanie efektów swojej pracy narzędziami audiowizualnymi i przesyłanie celem konsultacji i oceniania

b)   cele:

·     poznanie konwencji teatru muzycznego i dramatycznego z zakresu programu nauczania

·     poznanie dokonań wybitnych reżyserów, twórców musicali, operetek, dramatopisarzy i artystów teatru europejskiego

·     poznawanie stylów teatralnych i przykładów działalności twórców teatru

·     czytanie literatury fachowej, oglądanie materiałów multimedialnych rekomendowanych przez nauczyciela

c)   materiały:

o     zadania z teorii – konspekt, praca pisemna,

o     literatura fachowa, materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela

o     materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

 

5.Wybrane zagadnienia z historii tańca

a)   metody

·     przesyłanie materiałów z zakresu historii tańca i baletu

·     przygotowanie testów, referatów z poszczególnych tematów

·     rekomendowane przez nauczyciela materiały internetowe

b)   cele:

·     samodzielna praca słuchacza nad wybranymi tematami( testy, referaty)

·     pogłębianie wiedzy z zakresu historii tańca poprzez oglądanie materiałów internetowych rekomendowanych
przez nauczyciela

c)   materiały:

o    I. Turska ,,Krótki Zarys Historii Tańca i Baletu”

o    materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela

·     materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

6.Nauka o muzyce – NOM

a)   metody

·     przesyłanie materiałów z zakresu nauki o muzyce

·     przygotowanie testów, referatów z poszczególnych tematów

·     korzystanie z nagrań przykładów muzycznych

b)   cele

·     samodzielna praca słuchacza nad wybranymi tematami NOM (testy, referaty)

·     słuchanie i analiza nagrań przykładów muzycznych

c)   materiały:

·     ogólnodostępne materiały w internecie

·     przykładowe podręczniki: D. Wójcik „Nauka o muzyce”, L. Zganiacz- Mazur „Historia muzyki”

d)   materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

6A.Umuzykalnienie ( zasady muzyki i kształcenie słuchu)

a)   metody:

·     zadania z zakresu wiadomości dźwięku i jego cechach, notacji muzycznej, interwałach, gamach, trójdźwiękach, akordach, skalach

·     korzystanie z nagrania materiału słuchowego (np. interwały po skalę włącznie)

·     korzystania z serwisu internetowego dur-moll pl w celu samodzielnego rozpoznawania poszczególnych pojęć oraz sprawdzania poziomu umiejętności.

·     realizacja ćwiczeń melodycznych oraz rytmicznych

·     nagrywanie poszczególnych pojęć (np. interwały, gamy, akordy) i wysyłanie materiału do słuchaczy w celu sprawdzania poziomu umiejętności rozpoznawania w/w. zadań

·     nagrywanie dyktand interwałowych oraz melodycznych i wysyłanie materiałów słuchaczom w celu sprawdzenia umiejętności zapisywania dyktand muzycznych.

·     nagrywanie przez słuchaczy wybranych przez nauczyciela ćwiczeń melodycznych oraz rytmicznych i wysłanie materiału w celu sprawdzania poprawnego rozczytania tekstu muzycznego oraz czystości intonowania.

b)   cele

·     samodzielna realizacja przez słuchacza w/w zadań z zakresu zasad muzyki i kształcenia słuchu

c)   zadania:

·     korzystanie z podręczników np. Fr. Wesołowski “Zasady muzyki”

·     serwisy internetowe np. dur-moll.pl, inne ogólnodostępne materiały internetowe

·    materiały rekomendowane przez MEN i MKiDN

7.Fortepian (uwarunkowanie – dostęp do instrumentu)

a)   metody

·     nagrania materiałów audio – video, przesyłanie słuchaczom zestawów ćwiczeń, utworów zgodnych z
realizacją programu nauczania

·     nagrania w/w materiałów audio – video przez słuchacza celem konsultacji i korekt

·     polecane materiały internetowe (ćwiczenia, utwory rekomendowane przez nauczyciela)

·     rekomendacja literatury fachowej

b)   cele:

·     samodzielna i systematyczna praca słuchacza z w/w materiałami audio – video (doskonalenie techniki gry na fortepianie)- motywowanie do regularnego wykonywania ćwiczeń

·     rozwijanie warsztatu  poprzez oglądanie polecanych przez pedagoga materiałów

·     motywowanie słuchaczy do samodzielnego zgłębiania zasad gry na fortepianie

c)   materiały:

·     nagrane materiały audio – video (nauczyciel – słuchacz) (słuchacz – nauczyciel)

·     ogólnodostępne podręczniki gry na fortepianie np. A. Klechniowska ”Szkoła gry na fortepianie” Wł. Markiewiczówna ,, Do-re-mi-fa-sol” – początki nauki gry na fortepianie

·     ogólnodostępne serwisy internetowe np. elpiano.pl

8.Charakteryzacja

a)   metody

·     zadania z zakresu charakteryzacji w warunkach domowych (ćwiczenia plastyczne np. zadanie elementy twarzy żebraczej itp.

·     wykorzystywanie materiałów dostępnych w domu np. papka mydlana, żelatyna, bibułka

·     polecane materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela( film, teatr, dokument)

b)   cele

·     samodzielna realizacja przez słuchacza zadań z zakresu charakteryzacji w warunkach domowych

·     rozwijanie warsztatu z zakresu charakteryzacji poprzez korzystanie materia z materiałów internetowych

c)   materiały

·     korzystanie z podręczników  R. Corson ,, Kryolan”

·     materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela(film, teatr, dokument)

9.Język włoski

a) metody

·     przesyłanie materiałów z zakresu języka włoskiego ( zadania praktyczne i teoretyczne)

·     przygotowanie testów, referatów z poszczególnych tematów

·     korzystanie z nagrań audio-video

b)   cele

·     samodzielna praca słuchacza nad wybranymi tematami (testy, referaty)

·    słuchanie i analiza nagrań audio-video

·     materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela

c)   materiały:

·     korzystanie z podręcznika F. Caon, C. Meneghetti, A. Brichese Nuovo Espresso – canzoni Le canzoni ambasciatrici d’Italia nel modo R. Ferencich, P. Torresan Giochi senza frontiere (Italiano) Copertina flessibile – 8 mag 2006 T. Marin, S. Magnelli Nuovo Progetto italiano 1 – Książka ucznia

·     materiały internetowe rekomendowane przez nauczyciela